呵呵~真是一位好老師

教育單位裡若是多一些你這種人的話

我想我們未來的主人翁一定粉棒

加油~因為小館理有粉多好老師

所以要為你們加油一下^^







>【 在 nehc 的大作中提到: 】

>事件一：好高興，好高興喔！

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>最近因為SARS，上課要求小朋友戴口罩，幾乎每個人都受不了，我自己也是，讓還是要忍耐，並且規定拿下一次提醒一次，二次就要被扣一個章。班上有個二年級小男生，他都自稱自己小雄，星期四是他第一次在課堂上戴口罩，上課一直覺得戴口罩太悶，而不斷把口罩拿下，被提醒了十次，等於要被扣十個章，原本下個禮拜就要拿到獎品的他，獎品就這樣飛了。

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>當他下課前拿著簿子，看我在上頭快速的扣了五個章後，反應真是異於常人，只見他一邊笑，一邊快速跑出教室，嘴裡喊著：「好高興，好高興喔！」我發覺不對勁，他心裡一定很難過，才說出「反話」，就趕緊叫他回來，告訴他一些話：「其實老師不想扣你的章，因為那些章都是你很努力，而且努力很久得來的。」他很認真的聽著，我又說：「戴口罩很悶，對不對？可是沒辦法，為了安全一定要戴，你看老師也是，上課一直講話，口罩裡面都是口水，濕了，很難受，可是也要忍著不拿下來。下次上課，你也要忍耐，忍不住了再告訴老師，去窗口脫下口罩，呼吸一下空氣，這樣就不會被扣章了，好不好？」他點頭，我繼續安慰：「我知道你不喜歡被扣章，你不用說謊，說自己很高興，知道嗎？」於是就這樣，剛剛他外表的興奮停了下，似乎心情平復了些，慢慢走出了教室。

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>我那麼急著叫他回來說說話，是這樣想的：怕小朋友養成說反話習慣，年紀越大，心事越不說，就很難教他了。他願意承認自己其實不是高興，表示他還信任我，日後教學就不會有大的阻礙，因為我們可以溝通。

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>其他的想法

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>我還對小雄推測了一些事，他的叛逆性較強，正是國小二年級──幼兒轉兒童階段的小朋友，會有的表現，加上他本身較不易表達自己感情給人知道，用強硬的手段來教，並不是很合適，反而會讓也更不想做要遵守的事，即使遵守了，情緒忍受不了時，就會開始不自覺得去搗蛋，可能也是獲得注意關心的潛意識作法。

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>平常他應該被處罰的機會多，我是根據除了個性較皮之外，還有會說反話的行為推論。說反話代表不讓別人知道他的心裡想什麼，因為不信任對方，覺得對方只會處罰自己，沒什麼好說的。人被接受關心的時候少，被責備的次數多，會失去對人的信任。他那麼皮，連高年級的同學都敢去捉弄，在學校、在家裡應該都被罵慣、處罰慣了吧？媽媽對他的管教方式，偏向表現好就賞，買他喜歡的東西，不好就罵、打，加上工作忙，和小朋友在一起的時間很少，個性也不知道要和小孩子聊什麼心裡的話，所以小朋友的心裡有事就不會說出來。

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>覺得他還是個可教之材，只要講道理給他聽，他都會試著去做。不過我對他說的話可以更委婉，例：他心裡的不高興，我可以不用揭穿，以免小朋友怕不好意思，會更留意自己的行為，不說任何話，我就少了觀察他的重要指標了。

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>事件二：你怎麼那麼沒禮貌？

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>事件2

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>那節上課，我看他作文有地方要再留意就提醒了他，可是他回答我的態度和語氣很沒有禮貌，好像我的話說一次就好(我也只說一次啊)，再說就會很煩的感覺，眼睛不看著我，說著：「好啦！好啦！」「知道了，不用再說了。」表示著他很想清靜一點，寫他的作文。我直說：「你那樣說話很沒有禮貌耶。」他又重說了一次，還是沒看我，仍舊是那句老話，只是這次速度放慢了點：「好啦~好啦~」

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>從他第二次說重複的話，我想，他不是不想要有禮貌，只是他不知道要如何做，才是禮貌，可能是沒有人教過他，加上家庭環境，因為他的急個性和說話方式，好像他媽媽喔~只是他媽媽懂得在別人面前有該如何去婉轉應對，在小雄面前則是快人快語，家人間的對話方式，直接沒有客套。這樣之下，我不能怪小雄沒禮貌，反倒是要趁機會教他禮節，並告訴他為何要有禮貌：不是只因老師是個長輩；禮貌，讓人和自己相處感受愉快，更願意和自己在一起當朋友，教自己事情，而且這樣相處才能和平、少爭吵，所以對所有人都要有禮貌。

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>其實我也知道這並不是我教了，他就會的事，他和我在一起的時間就那麼一個禮拜短短一個半小時，但我相信知道的事，能做就去做，盡心力就好，種下種子也好呀~當然有機會就多聯絡他媽媽，和他討論教育之事。

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>已經不只一個小朋友誤叫我為「媽~」，我不太相信小朋友的理由，說他在家裡叫習慣了。我教學的方式好像不夠威嚴，成為「媽媽~」二號啦？這是我目前在思考的事情，一叫媽，我彷彿老了好多歲喔~幸好不是叫「老媽~~」…

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