這是一所即將被合併的小學校長和學生的對話 -- 確實是蠻令人感慨的！

如果....人們不那麼自私地為了利益....

那麼....台灣的教育將是無可限量的.....

如果....台灣的敎育不是那麼的重中央輕地方....

那麼....我們的生活也不會如此貧富差距如此大...

如果....政府真的為了下一代在著想.....

那麼....偏遠地區學校的資源不能少啊!

轉載文章如下~~

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孩子：「校長，我們學校為什麼要被合併？」
校長：「孩子，學校合併後可以省很多錢呀！」


孩子：「校長，辦教育很貴嗎？」
校長：「不，孩子，辦教育比辦監獄、比請警察、比整治治安便宜。」


孩子：「校長，那為什麼要省教育的錢？」
校長：「孩子，你不懂，教育要計算成本的。」


孩子：「校長，你養小孩有算成本嗎？
　　　　用多少錢可以買到孩童的笑臉？
　　　　用多少錢可以買到生命裡的感動？
　　　　用多少錢可以買到老師無悔的付出？
　　　　用多少錢可以買到社區的希望？
　　　　用多少錢可以買到校長的熱忱？
　　　　用多少錢可以買到政府的責任？」
校長：「孩子，你不懂，教育是很貴的，政府沒錢了。」


孩子：「校長，政府沒錢為什麼還可以常常放煙火？
　　　　為什麼還可以常常辦晚會？
　　　　為什麼花大錢買武器？
　　　　為什麼常常印刷一些沒人看的文宣？
　　　　為什麼馬路挖了又挖？
　　　　為什麼做一些沒用又破壞環境的攔砂壩？」
校長：「......」
校長：「孩子，校長告訴你，到大學校去，有多一點的同學，
　　　　多一點人際互動，你的學習會更豐富。」


孩子：「校長，山上有各式各樣的蝴蝶、滿山遍野的野花、
　　　　青翠高聳的大樹、驍勇善戰的鍬形蟲陪著我，
　　　　和我一起玩，難道不能幫助我的學習嗎？」
校長：「孩子，美好的學習經驗必須和人互動，走入人群。」


孩子：「校長，司馬遷寫下史記時；
　　　　　　　梵谷畫出向日葵時；
　　　　　　　貝多芬譜出命運時；
　　　　　　　愛迪生讓電燈發亮時，有和人群在一起嗎？」
校長：「......」


孩子：「校長，要合成本，要多人一起讀書，
　　　　那為什麼是我們要往山下走呢？」
校長：「孩子，因為下面的資源多ㄚ！」


孩子：「校長，醫院在山下、圖書館在山下、
　　　　文化中心在山下、書局在山下，
　　　　所有一切用稅金蓋給全民的東西為什麼都在山下，為什麼？」
校長：「孩子，因為我們人少啊！」

孩子：「校長，人少也是一種錯嗎？人少就應受不公平待遇嗎？
　　　　我聽爸媽說，以前我們這裡也曾一班有很多人，
　　　　九二一不是我們自願的，
　　　　農產品不賺錢也不是我們自願的，
　　　　我們的祖先選擇在山上更不是我們自願的，
　　　　為什麼我們不能享有最基本的教育公平環境。」
校長：「孩子，你現在好好讀書，以後可以幫助家鄉啊！」


孩子：「校長，現在連學校都保不住，等我長大，家鄉還在嗎？」


希望這個孩子的父母不是您，但不幸的，這個校長就是我，
我真的被這個孩子問到無話可說。每個人心中，都有一個孩子。
靜下心時，這個孩子會跟您說話，我被這個孩子問到熱淚盈眶，您呢？
傾聽心中孩子的聲音吧！

感恩！

本文真的突顯城鄉及山平地的教學差異，

誠如校長所言，成本！合乎所謂的成本！

成本是很現實的，學問無價並不表示不用支付所謂”代價”，

就算孔子有教無類也要束脩敬師，

除非自學，否則人生很多的事都要支付有形無形的”代價”，

校長回答有著些許偏頗！

社會是一個人群組合的大家庭，

而政府運作這個大家庭所提供的，不是某一戶人家的捐贈，

而是所有勞動者的納稅金而來，

分配的問題，校長沒有跟孩子說明，

一個有前瞻理性的校長是不該一直說成本及暗示山下或城市比較好的比較心態，

讓稚齡的孩子無法去理解，今天是社會資源的統籌分配或是他們被活生生的拋棄？

這樣的對話，孩子原本就無法理解及體會大環境的調整，

但校長呢？？？？？

他不是三歲孩子，理應用，社會觀點及擴大視野來解讀無法改變的困境，

教孩子學習突破．．．．無法卻讓自己及孩子一同陷入政府枉顧山上孩子或鄉下孩子的需求．．．．．．孩子要到什麼時候才會發現，現實原就是殘酷，激勵孩子吧！

在山上或山下，在城市或鄉村，都有著許許多多的．．．．成功者，

而環境不是最最重要的，

重要的是心態，

心態建設好了，

在那兒，

都能突危成功的！

感恩！