識通常是以形之於文字的方式出現，包括學生們耗費許多時間去記憶背誦以應付考試的資料，都是屬於知識。

我不認為我利用與孩子對談很有限的寶貴時間，只是考考她們「冷知識」當作打發時間的消遣，而是期待她們能從這些考試不會考的知識追索出對以後人生有所幫助的「智慧」。

另外，什麼是「常識」？

常識通常不太形之於文字，而是居住在同一個地區的民眾都了解，或者接受的準則，或者也可以說是生活習慣或文化，或某種潛規則。

不知道絕大部分的知識，其實沒什麼關係，頂多考試成績不理想，會被人認為沒水準，但是沒有常識，恐怕就會得罪人或惹禍上身。

比如說，到美國，警察對你大喊「Freeze」，你還搞不清楚狀況，或者以為警察要冷凍什麼東東，手還隨意地往口袋裡插，那可能警察的槍就開火了。

或者到歐洲旅行，穿著納粹服裝或舉手行納粹軍禮，你不要以為民主社會，你有穿著的自由與表達的自由，不好意思，即便你是搞不清楚狀況的外國人，一樣會被抓到警察局裡。

任何民族或者任何社會都有屬於他們獨特的文化風俗與禁忌，人與人之間也有不言自明的潛規則，這些若是沒有形之於文字或形成知識，就可以算是常識了。

自古以來，任何社會都視只會背誦知識而沒有常識的人，叫做書呆子！

洞察人情了解潛規則，擁有豐富的常識，然後輔之於與時俱進的知識，才能形成真正有用的智慧。

兒童環境教育引導講師培訓”即將開訓

荒野開始發展的兒童環境教育，可溯源起於20年前舉辦的的暑期兒童營開始。當時，我們在引導孩子學習的過程當中，發現孩子們對環境保護的概念愈來愈薄弱，愛護環境似乎只淪於教科書上刻板的口號，多數的孩子不知為何或如何守護這塊孕育自己生命的土地。有鑑於此，荒野兒童環境教育組積極嘗試多方推廣，數年來持續在兒童環境教育上耕耘。

近幾年，荒野兒童教育組努力培訓環境教育引導講師，進入校園以生態課程及體驗活動的方式，深入淺出地引導孩子了解環境保護的重要性。至今，每年校園申請的場次均超過百場，學校再次申請率也頗高，可見這樣的環境教育推廣方式是受學校教育所歡迎的。我們的願景是期待每個孩子都能在學校中接觸到各類環境教育課程，更期許我們的環境教育能從小開始，在校園中學習，落實於生活中，讓孩子對於自己生長的環境有多一些連結，多一點感動，能在了解"人類因為自己一時的方便，卻造成地球嚴重的改變"之後願意採用更友善環境的方式生活， 這便是對兒教組夥伴們最大的肯定。

我們相信：一個人走，走不遠不久；一群人一起走，可以走得長長久久。