作者：文／黃芷嫻 (關懷生命協會 專員)；圖／廖靜蕙提供

 

環境教育法六月上路，國內多處標榜「生態戶外教學」的場所卻以虐待、欺凌、公開投注等霸凌動物的方式，大賺黑心錢。

 

這些不良業者一旦通過環境教育場所認證，將「合法」吸引大批學校兒童以戶外教學的名義前往。戶外教學隱憂重重，嚴重影響孩子的價值觀，孩子淪為教育下的犧牲者，也成為霸凌動物的幫兇。

 

關懷生命協會與中國國民黨籍立委丁守中於昨(6)日上午召開記者會，邀請各界專家學者及相關政府代表出席。

 

 

動物表演出奇招，錯把殘忍當有趣

 

猴子騎單車、鱷魚拔河、鸚鵡溜冰、小豬跳火圈這些常見的動物表演，每年吸引大批學童慕名前往。然而，關懷生命協會直擊動物表演現場，映入眼廉的卻是被繩索倒吊、拉扯的猴子、被異物戳刺而被迫跳火圈的小豬、已呈脫毛狀態的鸚鵡，這些表演顯然已違反〈動物保護法〉第五、六條「不得惡意或無故騷擾、虐待或傷害動物」之規定。

 

從動物表演中所展現的特定動物行為，例如，猴子張口咬馴獸師、因不堪虐待而自自啄羽毛等，可得知訓練過程中動物被對待的方式。屏東科技大學野生動物保育研究所教授裴家騏指出：「這是牠因害怕而出現自然防衛行為。猴子在表演的過程是齜牙裂嘴的，如果對動物行為了解就知道猴子在表演的過程是充滿恐懼，可見訓練是以負面懲罰的方式進行」。

 

荒腔走板的生命教育

 

「在訓練過程中，失蹤的失蹤、死掉的死掉，所以僅存這樣真的是不容易」，業者在動物表演現場當著小孩的面驕傲的說出這段話。丁守中指出，環境教育本應尊重人與環境的共生，但不少業者為了追求商機而枉顧生態環境教育傳達尊重生命的使命。臺灣師範大學科教所副教授劉湘瑤亦認為，「生態教學場域場所，動物離開牠們的生態棲息環境，我們看到的是不良的飼養環境及方式及隱藏在背後的人的價值觀：人是怎樣操弄動物」，「假藉教育的名義做違反教育的事，這是我們要的生態教育嗎？」

 

臺北市立教育大學環教所所長陳建志以鱷魚刷牙為例，說明「這並不是人與環境的正常關係。這種把動物當寵物的表演場域，反而引起孩子收集野生動物的欲望與對動物的戲虐，這並不是一個好的環境教育」。

 

臺灣大學獸醫專業學院教授費昌勇強調，「在孩子面前展現這些迫使動物從事違反天性、霸凌動物的行為，等於教育孩子虐待、剝削弱勢族群的價值觀」。屏科大野生動物保育研究所教授裴家騏以自己女兒參加東港魚市場戶外教學的經驗為例，環境解說員將活生生的魚從水中撈起並進行解說，孩子在旁一邊觀看因垂死掙扎而來回彈跳的魚，一邊聆聽，最後是「女兒都看不下去，叫她把魚放回去」。

 

如果環境教育縱容對動物的欺凌、迫害與缺乏同理心，我們很好奇這樣的環境教育會有什麼成效？或只是養成孩子對剝削、壓迫、殘忍對待的認同，並合理化這類行為？如果這就是我們教育下一代孩子環境與生命教育的方式，您放心嗎？

 

環境教育應扎根於生命教育

 

臺灣在環境教育的推動上，令人遺憾的將生命教育排除在環境教育之外。裴家騏認為，「環境教育與生命教育不應該有這樣有落差，這樣的生態教育或寓教於樂的方式，只是讓我們持續把動物當成畜牲，而沒有辦法讓我們學會尊重生命。」劉湘瑤表示，環境問題是心態問題，我們應該自覺地改變以人類為中心、恣意使用、對待自然環境、資源與生命的心態。歐盟1978年通過的125號條約，尊重動物是有感知的存在體，台灣大學獸醫專業學院教授費昌勇認為我們應該深加反省。

 

從今年開始，九年一貫課程加入動物保護這項新政策，陳建志籲請教育部能真正落實，並強調「動物表演很多都違反動物自然行為。例如：猴子騎單車，這些訓練是用制約的方式，有做到才有東西吃，沒做到就被處罰。」教育部環境保護小組執行秘書張子超承諾，教育部將「配合〈環境教育法〉，對戶外教學會特別要求，在教學品質上會嚴格監督各級學校，不讓動物表演成為參訪的主題，並教導學校師生動物表演背後所牽扯的動物福利議題」。

 

配套措施闕如，法律有名無實

 

針對民間對動物福利與生態環境戶外教學品質的關心，環保署綜合計畫處處長葉俊宏回應，環境教育設施場所認證及管理辦法中，「特別強調要尊重生命，將來認證將交給委員會，包括中央目的主管機關及專家學者。至於是否違反動保法可以再討論」，並承諾「將來各位的聲音一定會在認證委員會中表達」。丁守中則質疑，環教法既然已於六月五日上路，為何至今有關業者審查認證的配套措施付之闕如？並強調「已經有業者打著『環境教育』的名義，向學校招攬生意了，政府不能視而不見！」

 

(未完待續)